Clase 21: Realidad aumentada

Hola a todos y todas, ¿qué tal llevan el juernes?

Hoy me siento realmente contenta, porque hace un día precioso. El cielo está completamente azul y han subido las temperaturas. Después de varios días con cielo nublado, viento y humedad... Ya tocaba. 

Viendo el título de la entrada de hoy pueden saber  de que hablaré. La realidad aumentada, sí.

Nuestras compañeras, las encargadas de exponer este tema del libro lo han hecho realmente bien, ha sido una clase muy interactiva, llena de ejemplo y creo que todas no lo hemos pasado bien. Al finalizar la presentación, JuanFran nos ha puesto otros ejemplos para trabajar la realidad virtual en el aula de infantil. ¡Que ganas tengo de llegar a mi aula de infantil y poner en práctica materiales como estos! En la entrada os dejaré un vídeo que hice en clase para que veáis un poquito lo que hicimos y otros enlaces que compartieron nuestras compañeras.  A continuación haré un breve resumen de aquello que  comentó el grupo durante la exposición, pero si quieren ampliar información, seguro que en la red o en libros como el que utilizamos en clase podréis encontrar información más extensa. ¡Empecemos!

¿Qué es  y cómo funciona la realidad aumentada?

Se trata de una forma de visión que se realiza mediante un dispositivo tecnológico, por ejemplo tablets, móviles inteligentes. Podremos ver objetos  seleccionados de manera aumentada respecto a los que podemos ver en nuestra realidad.  Por ejemplo: estamos en nuestra casa y si miramos a nuestro alrededor percibimos los elementos reales de nuestra casa, pero si miramos la misma escena a través de un dispositivo  percibimos los mismos elemento más otros que sólo pueden verse en la pantalla del dispositivo. Nuestras compañeras nos han dejado un vídeo de algo similar que hicieron en un centro comercial.

Realidad Aumentada- Youtube

¿Diferencias entre la realidad aumentada y la realidad virtual?

Gafas de realidad virtual

Dispositivos para la realidad aumentada

La principal diferencia entre estas dos realidades es que la realidad virtual crea un mundo inexistente mientras que la realidad aumentada combina el mundo real con elementos inexistentes, como habéis podido ver en el vídeo anterior.  Por tanto en la realidad virtual podemos experimentar emociones o sensaciones en un mundo completamente ficticio mientras que de otro modo, la realidad virtual nos permite ver nuestro mundo real. El modo de visualizar las dos realidades también cambia ya que, como mencioné antes, para la realidad aumentada podemos utilizar materiales que seguramente tengamos, al menos uno, en casa (móviles inteligentes, tablets...). Por otro lado la realidad virtual nos obliga a utilizar gafas especiales como las que podemos ver en la imagen y que seguramente nos todos y todas dispongamos de unas.

Si queréis saber más sobre las diferencias, aquí os dejo un link Diferencias entre realidad aumentada, realidad virtual y realidad mixta.

Ahora, ¿cómo podemos llevar este material al aula de infantil? 

Nuestras compañeras y el profesor nos puso ejemplos que me parecieron interesantes. Sólo nos queda confiar en que en la mayoría de colegios, públicos, concertados y privados haya al menos una tablet por aula. Creo que es un recurso útil y cada vez más familiar para nuestro pequeños.

Pues bien, nos pusieron el ejemplo de trabajar mediante cuentos. Cómo ya saben es una actividad que a los niños y niñas les encanta y que en el periodo de la educación infantil intentamos estimular la pasión por la lectura. Pues una forma de trabajar en el aula sería mediante cuentos con realidad aumentada, los podemos crear nosotras como profesoras o incluso entre todos en clase y luego enseñarlo en casa, con ayuda de los padres y madres, claro.

Realizando dibujos y después viéndolos con la tablet a ver que ocurre. Para ello os comparto un vídeo que hice con mi móvil después de pintar con una compañera un dibujo que nos dio JuanFran.

Dibujo Realudad Aumentada- aulas Digitales (UA)

La plantilla la sacó de una aplicación que nos enseño. Se llama Quiver  y en ella podemos encontrar diferentes plantillas para que los niños y niñas coloren y después vean lo que ocurre con su dibujo a través de la pantalla.

También hay que mencionar que no todas las plantillas son gratuitas, pero podemos buscar otras aplicaciones y encontrar más variedad. Eligiendo todas los dibujos de la misma categoría como por ejemplo; los animales, podemos trabajar de una manera diferente en clase. Aquí os dejo otro vídeo para que veáis la aplicación a través del móvil.

                               

                                    App Quiver- Realidad Aumentada

Otras aplicaciones que nos enseño JuanFran son por ejemplo:

Plant.net Esta la podemos utilizar para trabajar el aspectos de la naturaleza. Consiste en escanear elementos como: hojas, frutos, tallos, flores. Al escanearlo con la aplicación e indicar a qué categoría de las mencionadas, previamente, pertenece, nos dará información sobre el árbol o la flor.

Google Lens Esta aplicación me encantó y la verdad es que creo que nos puede servir a todos y todas, no solamente para los niños y niñas. Con esta herramienta podemos escanear elementos com:  esculturas, cuadros, fotografías de personas reconocidas, libros... Al utilizar la aplicación nos dará información sobre aquello que estamos viendo. Creo que es bastante útil si vamos a museos o a conocer otras lugares. Si estamos pasando tiempo con nuestra familia, podemos compartir información con nuestros hijos, sobrinas pequeños para aumentar su curiosidad y apreciación por la cultura.

Plickers.  Esta aplicación nos sirve para evaluar. Podemos utilizarla en cualquier etapa educativa, desde los más pequeños hasta los mayores. Consiste en dar a cada niño un marcador personal al que le asignamos su nombre completo, después  hacemos las preguntas en voz alta y damos las opciones, cada alumno elegirá su respuesta por lo que el profesor/profesora deberá escanear la plantilla de cada uno. En el dispositivo saldrá del profesor/a aparecerá cual de sus alumnados a acertado y cuales no.

Shazam.  Seguro que la habéis escuchado, también  podemos ver el eslogan en algunos anuncio en la parte inferior. Nos sirve para identificar el nombre de una canción y su artista. Útil, ¿verdad? ¿Cuántas veces hemos visto una serie o películas en las que su banda sonora nos ha encantado? Sé que no soy la única. Para ahorrarles el tiempo, les adelanto que no escanea nuestro silbido,  tarareo o nuestra voz cantando la única estrofa que nos sabemos de la canción.

Por último nos encontramos con la aplicación de PhotoMath. Gracias a esta aplicación podemos escanear una ecuación escrita a ordenador, ya les adelanto también que la escritura manual no la tiene muy perfeccionada. La aplicación le dará la solución, pero debemos tener en cuenta lo importante es aprender a hacer las cosas por lo que, sería recomendable utilizarla después de haber intentado hacer las operaciones. Usemos bien las herramientas.

Para despedirme  les dejo con una propuesta que nos hicieron nuestras compañeras y que me encantó. Escuchar música en 8D con los auriculares. Les invito a que noten la diferencia.

Wake Me Up- Avicii (8D)

Wake Me Up- Avicii  (audio tradicional)

¡Hasta pronto!

Clase 20: Día de los y las docentes.

Hola a todos y todas ¿qué tal están?

Hoy en la clase de aulas digitales hemos tratado varios puntos: primero nuestras compañeras de clase nos expusieron el tema 2: La competencia digital en los estudiantes: elemento clave para el desenvolvimiento en la sociedad de la información. Está dentro del libro que estamos utilizando en clase y que ha he mencionado en otras ocasiones pero os dejo la información aquí. Nuevos escenarios digitales. Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la formación y desarrollo curricular. Coords: Julio Barroso Osuna y Julio Cabero Amenara. Ed: Pirámide.

Por otra parte, el profesor nos sugirió hacer una reflexión sobre nuestra experiencia como alumnas y recordar aquellos maestros y maestras a los que recordamos por la importancia que tuvieron en nuestra vida de estudiantes.

A continuación haré un breve resumen de los que nos explicaron nuestras compañeras sobre el tema:2.

Como muchas veces he mencionado aquí y seguramente han escuchado: la tecnología está en su boom de desarrollo. Bajo mi punto de vista es como la pescadilla que se muerde la cola puesto que gracias a los avances que se han llevado a cabo, podemos continuar mejorando en varios aspectos. Entre ellos el de la educación y nuestro estilo de vida. Lo cierto es que los niños y niñas ya nacen con el dedo indice levantado, preparados para toquetear una pantalla. Todos estos cambios han llevado a cambios en; nuestras relaciones con el resto del mundo y en la aspectos en los que invertimos el tiempo. Por ejemplo, ahora hablamos utilizando las redes sociales como medio, en lugar juntarnos en una cafetería para hablar. Con el uso de las vídeo llamada parece que nos conformamos con vernos a través de una pantalla. Otro ejemplo sería, la cantidad de tiempo que invertimos viendo el contenido que nos ofrecen las redes sociales, los vídeos de Youtube o las películas y series que nos ofrece Netflix. Los niños y niñas juegan entre ellos/as pero es cuestión de minutos que se acerquen a papá/mamá para pedirles el móvil y ver vídeos, en ocasiones solos/as.
Por eso, nuestras compañeras compartieron con nosotras el vídeo publicitario: Tenemos que vernos más.

Continuando con el tema. La aparición de las nuevas tecnologías y su introducción en el ámbito educativo nos ha facilitado materiales de aprendizaje pero también nos exige la adquisición de otras competencias. Por ejemplo; la competencia digital. Cómo sacar el máximo partido a lo que podemos lograr mediante los dispositivos y a los programas, aplicaciones que nos ofrecen. Sin embargo, estos beneficios y exigencias no solo repercuten en el alumnado sino también, en el profesorado y su creatividad para sacar provecho de recursos como: las pantallas digitales interactivas en el aula o el uso de tablets, ordenadores...Por tanto, en ambos perfiles se debe trabajar para su alfabetización digital.

Continuando con la segunda parte de la clase y haciendo honor al día del/a docente me gustaría que supieran cuales fueron mis maestros y maestras más importantes.

Hablo en plural porque creo que desde que fui consciente de aquello a lo que me quería dedicar durante toda mi vida, he intentado absorber de cada persona lo mejor, aquella cualidad que me gustaba. También me ayudaron a tener claro aquello que no quería ser. Y por eso tengo que agradecerles a todos/as y cada uno/a de ellos/as.

A mi profesora de primaria, debo agradecerle que tuviera expectativas positivas sobre mi. Su paciencia por enseñarme cuando mi cabeza era un caos y esperar de mí cosas buenas. Creo que sin su paso por mi vida, las siguientes etapas habrían sido difíciles. 

A mi profesora de dibujo artístico, por su manera de ver la vida, haciendo siempre los problemas fáciles y mostrando su confianza en los alumnado, rompiendo las normas para que nuestro aprendizaje fuera más allá. Si...esa profesora, que hizo las clases ¡divertidas! ¡Hasta descubrí capacidades que no sabía que tenía!

A mi profesora de historia de España. Mujer de armas tomar, revolucionaria de sus derechos.

La pasión por su profesión y por inculcarnos la importancia de conocer la historia del mundo, para ordenar nuestras ideas, desarrollar nuestra identidad. Sus clases se me iban volando y siempre me quedaba con ganas de más. Apenas me hacia falta estudiar para aprobar la asignatura ya que tenía la película montada en mi cabeza. Y creo que no era la única.

A mis profesores de ciclo, quienes trabajaron duro para ofrecernos lo mejor de ellos/as. Por acercarnos a la realidad, romper los esquemas de la enseñanza a la que estamos acostumbrados. Por que afloraron en mi las debilidades y me dieron las herramientas para volverlas fortalezas. Por ser tan cercanos con su alumnado.

Por último y no por ello menos importante, al contrario: fueron los/as primeros/as en estar ahí. Mi familia. Los primeros profesores y profesoras con los/as que tenemos contacto. He tenido la gran suerte de nacer en una familia numerosa y sin embargo unida. Mi señor padre y mi señora madre, quien lo han apostado todo sus hijas y nos enseñaron lo necesario para volar la vida. Gracias.

Esto es todo por hoy. ¡Saludos!

Clase 17: Bullying + EPA (PLE) + Mi EPA (mapa conceptual)

 Buenas tardes a todos y todas.

Fuente Pexels

En la entrada de hoy traigo lo que hemos hablado hoy en clase ¡Vamos a allá!

En la primera parte de el profesor nos puso el siguiente vídeo:

  Si tu hijo calla, habla - Orange España

Se trata de una serie de vídeos lanzados por la compañía telefónica de Orange en España. Pretenden fomentar un buen uso de la tecnología a partir de escenas cada vez más frecuentes en ámbitos como la escuela o, en este caso, el lugar de trabajo. Lo bueno de ponerle nombre a los movimientos/ acontecimientos sociales es que se puede actuar sobre ellos, ya sea para bien o para mal. Y así  introduzco una de las ideas que surgieron en clase.  Actos como insultar a un compañero/a y añadir la coletilla de ''es broma" día tras día, empezando por un compañero/a y acabar escuchando a la mayoría de personas de tu clase. Es algo que si le preguntan a sus abuelos/as les dirán que pasaba y que no hacía falta psicólogos/as y que tampoco a nadie le había pasado nada. También es cierto que los tiempos han cambiado y que ahora con el uso de las redes sociales no sólo puede saber que dicen de tu los compañeros/as de colegio, sino otra parte del mundo si por desgracia una grabación de ti se hiciera viral.  Una de nuestras compañeras comentaba en clase, y coincido con ella, es que el acoso escolar siempre ha estado pero las personas lo percibíamos como algo ''de niñxs" que no tenía demasiada importancia. Que las generaciones anteriores a nosotras han pasado por lo mismo y ''no ha pasado nada''.  Pero creo que no hay nada de divertido en una broma en la cual una de las partes se siente incómoda.
Otro aspecto es lo capacidad de gestión que tienen los/as docentes de los centros educativos antes estas manifestaciones, ya que en ocasiones prefieren mirar hacia otro lado, dar por hecho que es algo momentáneo sin gran importancia. Como ejemplo, una mamá compañera que tenemos en el aula compartió la experiencia con su hijo y la descarada pasividad que mostró la directora ante una situación así.
Un dato curioso que nos dijo el profesor es que, en muchas ocasiones la persona que ha sido acosada en algún momento de su vida, años posteriores puede convertirse en un acosador/a. También comentamos, y es algo que muchas veces no nos paramos a pensar es en lo que puede haber detrás de una persona que acosa. A veces, sólo prestamos ayuda a la persona dañada pero no intervenimos con el/la que acosa y que puede repetir las mismas acciones con otra persona. Esto me llevo a recordar el siguiente vídeo:

El sándwich de Mariana

La segunda parte de la clase, JuanFran nos explico qué es y en qué consiste el EPA o PLE.

"El uso de herramientas web como blogs, wikis, Twitter, Facebook, etc. para crear conexiones con otras personas que extienden nuestro aprendizaje, incrementan nuestra reflexión, mientras nos permiten aprender juntos como parte de una comunidad global." Sue Waters.

Las áreas del PLE son 5:

1. Información: hace referencia a la identificación y comprobación de la información que aprendemos. Debemos tener un ojo crítico con la información que encontramos en la red, tener en cuenta la fuente y contrastar. Por tanto debemos saber dónde y cómo buscarla.

2. Comunicación:  por ejemplo en las redes sociales, blogs, revistas académicas on-line, etc.

3. Creación del contenido: combinar las herramientas que nos ofrecen las tecnologías y los métodos con los que ya contamos.

4. Identidad digital:

5. Resolución de problemas: identificar los problemas y saber resolverlos por ejemplo, con las herramientas 2.0 más adecuadas a la situación.

Para despedirme, os dejo con mi PLE del momento.

¡Saludos! :)

Clase 16: Proceso de enseñanza-aprendizaje y Google Forms

Buenas tardes :)

Durante esta semana hemos hecho un parón de las exposiciones grupales. Por tanto la clase de hoy la retomaba el profesor.

Nos expuso dos vídeos, uno más extenso que otro. Aquí los dejo:

YouTube - El alfarero

   

En este vídeo podemos ver varios aspectos relacionados con el contexto de enseñanza-aprendizaje, por ejemplo, vemos como el maestro del joven le ofrece todos los materiales, le brinda el modelo el jarrón que debe intentar recrear pero, en ningún momento le dice cómo lograrlo de manera directa. Por tanto, el aprendiz lo intenta varias veces hasta conseguir el resultado. Durante el proceso observa sus errores y los tiene en cuenta en la técnica de moldeado. Pues bien, este es el modelo de enseñanza-aprendizaje que debemos poner en práctica en las escuelas, que sea el alumno/a quien construya su propio aprendizaje y que el/la docente sea un mediador entre los medios que pueda necesitar su alumno/a para llegar a objetivo. Y creerme cuando digo que el aprendizaje permanecerá durante más tiempo en nuestra cabeza, sino, sólo tienen que pensar si alguna vez han aprendido algo por sí mismos.

YouTube- Cogs

Por el contrario a una enseñanza respetuosa con los intereses y habilidades del alumnado, en este vídeo podemos ver una enseñanza mecánica, en la que las personas no tienen libertad para la elección de sus vidas y por tanto, no tienen oportunidad de equivocarse para aprender y descubrir sus potencialidades. Esta enseñanza es la que podíamos ver en nuestra sociedad hace muy pocos años en la mayoría de escuelas y que, aunque muchas de ellas estén en el proceso de cambio, otras entidades se mantienen en la línea de premiar a los/las alumnos/as que consiguen alcanzar los objetivos del centro mientras que, a los que requieren de apoyos decides discriminarlos, sin tan si quiera plantearse lo que pueden hacer para aumentar las probabilidades de éxito. ¿Entonces cómo puede llamarse centro educativo si su único objetivo es el reconocimiento social y dejando a un lado la función de intentar que los niños/as aprendan por vocación? En fin, 

Otro aspecto sobre el que JuanFran nos ayudo a reflexionar es que el primer vídeo tarda más tiempo en y durante varios años, ocurre que nosotros desconectamos después de un tiempo. Mientras que para vídeos directos y cortos como el segundo ejemplo, Cogs, no ocurre. Esto se debe a que cada vez estamos más acostumbrados/as a la recibir la información en un periodo corto de tiempo.  En aplicaciones como Instagram el vídeo más largo que puedes compartir es de 1 minuto y antes era de 30 segundos. Cómo ya vimos en la entrada de la clase 10, esta aplicación ha sido una de las más utilizadas en el 2018. Poco a poco nos vamos acostumbrando a ello, yo personalmente, me siento atraída por tutoriales de diferentes tipos (cocina, dibujo, manualidades...), que publican en Instagram frente a los que me encuentro en Youtube. También he de decir que intento no estar con el móvil en la mano durante todo el día y 20 minutos con el en la mano empieza a ¿cansarme? Otra aplicación que ha contribuido a esto puede ser Netflix, siendo sinceros/as, ¿a quién le gusta ver 10-15 minutos de publicidad mientras ves una película,serie...?  Desde que puedo ver las series online y cuando tengo tiempo utilizo el ordenador, por tanto, la TV la veo cada vez menos. 

La otra parte de la clase la dedicamos a aprender a utilizar Google Forms. Aprendimos a hacer cuestionarios online y JuanFran nos pidió que hiciéramos uno dirigido a los padres/madres de nuestro alumnado, pensando en aquellas cosas que creíamos necesarias saber para el la vida del alumno/a en el aula. Aquí os dejo el ejemplo que hicimos las chicas de mi grupo y yo:





Esto es todo por hoy, si te gustaría una entrada para aprender a hacer, puedes decírmelo en los comentarios.

 ¡Saludos!

Clase 15: Tema 13: "Internet aplicado a la educación: webquest, blog, wiki."

Hola a todos y a todas, ¿qué tal la semana?

En la clase de hoy, nuestras compañeras de clase expusieron temario del libro guía que usamos durante la asignatura:

Nuevos escenarios digitales. Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la formación y desarrollo curricular. Coords: Julio Barroso Osuna y Julio Cabero Amenara. Ed: Pirámide.

El tema de hoy nos habla de las páginas que podemos utilizar para la educación, en este caso como podemos ver en el título: las webquest, la búsqueda del teosoro, blogs y wikis.

¿Qué es una webquest?

Se trata de una actividad guiada por el profesor o profesora, en ella el alumnado deberá construir su propio aprendizaje utilizando de forma didáctica la información que encuentra en internet.

Aprender a través de una webquest tiene la ventaja de resultar atractiva y motivadora para el alumnado, fomenta la cooperación y colaboración entre el alumnado. Otra característica es que se centra en el uso que da el alumnado de la información y no en la búsqueda. La tarea es la parte fundamental puesto que refleja todo el proceso de trabajo y aprendizaje.

Para utilizar este recurso será necesario el uso de ordenadores, navegadores, impresoras...

Nuestras compañeras nos pusieron como ejemplo la siguiente webquest:

 https://sites.google.com/site/pequestprehistoria/proceso/-como-viviamos

La caza del tesoro

Es una actividad que tiene una estructura definida y que para resolverla el alumnado deberá emplear los recursos que puede encontrar en internet y así contestar la serie de preguntas que plantea el ejercicio hasta llegar a "La gran pregunta" y poder evaluar al alumnado. Por tanto con esta herramienta el alumnado trabajará las destrezas de lectura, la comprensión lectora, la síntesis y la comparación o análisis crítico de la información de la red.

El ejemplo que nos enseñaron nuestras compañeras :

 http://www.webquestcreator2.com/majwq/ver/cazaverl/3016

Dentro podremos ver las pestañas relacionadas con la estructura de este recurso; introducción, preguntas, recursos y finalmente La gran pregunta.

Blogs

Esta herramienta nos permite compartir diferentes contenidos al mundo.  El diseño y enfoque del contenido puede variar dependiendo del /la escritor/a. La información está ordenada cronológicamente y hay posibilidad de establecer contacto con la persona que publica mediante comentarios en las entradas.

La estructura general que podemos encontrar en estos blogs son:

•  Entradas en la portada del blog.
• Categorías o etiquetas. De esta manera podremos encontrar rápidamente la información.
• Información del autor/a del blog.
• Gadgets y widgets
• Otros: ventas de búsqueda, plantillas...

Wikis

El término es hawaiano y significa ''rápido''.  Nos permite publicar y ampliar los conocimientos a cerca de un tema con actualizaciones constantes de los contenidos. Es una herramienta colaborativa, elaborada y editada por un grupo de usuarios/as.

La estructura general que podremos ver es la siguiente:

• Documentos electrónicos: sencillo y rápido.
• Información a cerca de un tema.
• Avisos de los cambios.
• Podemos ver los cambios que se producen en la información.
• Cambios recientes.

Por último nuestras compañeras compartieron en su presentación los avatares que habían creado y nos dejaron el enlace de la página. Yo lo he puesto en práctica. Es muy fácil de usar así que os animo a que lo probéis. Os dejo el enlace y a continuación mi avatar.

 Link: https://www.creartuavatar.com/crear-avatar-mujer.php

¡Hasta pronto!

Clase 14: Tema 22 " Las tecnologías de la información, la comunicación y la inclusión educativa"

Hola a todos y a todas.

La entada de hoy tratará sobre los beneficios que ha generado el desarrollo e incorporación de las TIC en los centros educativos para el colectivo de personas con discapacidad o diversidad funcional, como queráis llamarlo. Puede parecer que nuuunca pasa, pero este año y los años que estuve formándome como Técnica en Integración Social, los profesoras/es y nuestros/as compañeros/as compartían historias donde a las personas con algún tipo de discapacidad se sentían excluidos de la sociedad. El mundo físico no está pensado para personas excepcionales, imagino que se piensa demasiado en el gasto económico que debe suponer hacer las cosas algo más complejas. Sin embargo, el gasto económico muchas veces lo que se hace es posponer, porque tarde o temprano las personas demandarán los recursos. Un ejemplo tan simple de que no pensamos en todos los colectivos es, los quitamiedos de la carretera. A la hora de incorporarlos en la carretera se pensó en salvar la vida de las personas pero no en su totalidad, sino en la mayoría, los coches. Ya sabemos lo que ha ocurrido con el tiempo, se ha tenido que modificar el diseño porque  disminuía el riesgo de muerte de los coches mientras que, generaba muertes para las motos. Si hubieran pensado en todas los tipos de vehículos que podían llegar a pasar, puede que algunas muertes se hubieran evitado.
Este ejemplo lo podemos extrapolar a lo que ocurre con la minoría de personas que presentan una discapacidad frente a las gran masa diariamente.

Con la llegada de las TIC y las herramientas digitales que resultan útiles en los diferentes contextos nos hemos beneficiado todos/as en mayor o menor medida. En el contexto de enseñanza-aprendizaje ha facilitado que personas con discapacidad puedan adquirir con más facilidad los aprendizajes. Para ello se debe tener en cuenta las características del alumnado. Puesto que el/la docente es un pilar fundamental para la adaptación del alumno/a en el aula, en necesario que cuente con una formación constante sobre cómo puede sacar mayor partido a las TIC, elementos que debe modificar para acercar al alumno/a los contenidos del currículum. De este modo creamos una escuela inclusiva que ofrezca una igualdad de oportunidades entre las personas. Por tanto, las TIC eliminan barreras de exclusión y permiten tener en el aula:

• Una mayor flexibilidad en la enseñanza-aprendizaje.
• Elimina las barreras de espacio temporales entre el alumno/a y el/la profesor/a. 
• Amplía la oferta educativa.
• Favorece el aprendizaje cooperativo.
• Estimula el autoaprendizaje, lo que permite que sea el alumnado quien construya su propio aprendizaje.
• Adapta los medios y las necesidades. 

Es importante que el/la profesor/a adecue las herramientas ya que, tenerlas y no adaptarlas es como si no existieran. Para lograr una inclusión se puede adaptar:

• Por un lado, el acceso al ordenador adaptando; el teclado, el ratón, la pantalla, las impresoras,etc.
• Por otro, el acceso a la red.

Cuando la tecnología ha sido elaborada para personas con alguna discapacidad, recibe el nombre de tecnología asistida. Podemos encontrar las diferentes categorías: sensoriales por ejemplo, los que utiliza una persona con discapacidad visual para las actividades de la vida diaria, como puede ser el GPS para su movilidad. Físicos, por ejemplo el Lifewareintegra, que es un sofware que permite a la persona dirigir un ordenador a partir de elementos como movimientos faciales. Cognitivos, por ejemplo, una calculadora o agenda electrónica/móvil que le recuerde las tareas que debe hacer. Del aprendizaje y del habla. Para la ayuda del habla, una vez conocí a una señora que perdió la voz  y podía comunicarse con las personas de su entorno a partir del móvil.

Para terminar la entrada de hoy, me gustaría compartir con ustedes  una frase que nos presentaron las compañeras de esta exposición y me gustó mucho porque creo que es verdad.

Fuente Pexels

"En general, todos/as llegamos a presentar una pequeña discapacidad, cuando nos enfrentamos a algo que nos resulta difícil de entender"

¡Qué tengan un buen día!

Clase 14: Kit básico de cualquier docente para ser competente digitalmente.

Hola a todos y todas.

Fuente de imagen: Pixabay

Después de la exposición que hicieron nuestras compañeras en clase a cerca de las tecnologías  y sus grandes beneficios para la inclusión en la escuela de aquellas personas que presentes cualquier dificultades, el profesor nos propuso elaborar una reflexión sobre aquello que consideramos que necesita un/a docente en la actualidad para ser competente en el mundo digital. De ahí el el titulo de esta entrada. JuanFran nos propuso una serie de cuestiones como:

¿Qué habilidades necesita el/la docente para ser competente en el uso de las TIC?

¿Qué recursos debe conocer? ¿Qué técnicas, recursos, procesos o aplicaciones pueden resultarle útil? 

Lo cierto es que, en nuestras actividades de la vida cotidiana cada vez dejamos más lugar para las nuevas tecnologías ya sea con el fin de mantenernos informados o por entretenimiento. Las personas con edad avanzada no dejan de sorprenderse ante el constante y rápido avance en la tecnología. Ellas se adaptan a pequeños pasos y en algunos casos la evitan. Sin embargo, las nuevas generaciones han nacido con la última tecnología ante sus ojos y aunque bueno o malo, los niños/as han utilizado un móvil antes de poder andar. Ante la constante estimulación que reciben desde pequeños/as, así como las preferencias de aprendizaje que puedan darse. El/la maestro/a deberá hacer todo lo posible por llegar de una manera efectiva a todo su alumnado teniendo en cuenta los nuevos recursos y sacando el mayor provecho de ellos. Por ello, considero que debe tener en cuenta los siguientes aspectos:

El desarrollo de una habilidades como por ejemplo:

• Mantener una mente abierta ante los cambios que se producen, intentando sacar el máximo partido de los materiales que nos ofrecen las TIC o Internet.
• Formación y actualización constante de aquellos cambios que se produzcan pues desde la aparición de las nuevas tecnologías y la globalización, los cambios se producen de manera vertiginosa, ya sea con las herramientas on-line o tecnología del mercado.
• Pensamiento crítico ya que, debe considerar si los recursos o la información que se nos ofrece  en Internet son los adecuado para los niños y niñas de nuestra aula, de esta manera se adaptará más a las necesidades del aula en general.
• Buena capacidad comunicativa. Esto será necesario siempre en nuestra sociedad, independientemente de los medios de aprendizaje que utilicemos. Deberá saber informar a los padres/madres, niños y niñas del funcionamiento de las herramientas o de la metodología que utilizará incorporando las TIC.
• Ejercitar la creatividad para la utilización de las herramientas y aprovechar de buena manera la información que se ofrece para que, el alumnado pueda adquirir el mayor número de conocimientos de manera significativa. Además, creo que sería interesante que reconociera los aspectos positivos y negativos del uso de las nuevas herramientas e intentar para intentar, potenciar los beneficios y emplear otras técnicas que disminuyan o eliminen los aspectos negativos.

Por otra parte, será necesario la recopilación o el conocimiento de recursos útiles para la práctica de la docencia, por ejemplo:

• Correo electrónico o uso de plataformas educativas. Cada vez más preferimos recibir diferente información mediante la cuenta de correo ya que nos permite conocerla en cualquier lugar y momento. Desde mi experiencia, he visto como en la actualidad los profesores y profesoras continúan haciendo reuniones con los padres y/o madres de su alumno/a, sin embargo, en otras ocasiones, envían mensajes para transmitirles información sobre la jornada/semana de su hijo en el aula.
• Blogs u otras plataformas digitales para compartir información ya sea con padres/madres u otros/as docentes, así como saber utilizar el mismo material para su beneficio, compartirlo con otros profesionales y buscar una oportunidad de mejora para el ejercicio de su profesión.
• Herramientas donde compartir las tareas y complementar la metodología que utiliza el /la profesor/a en el aula, por ejemplo las Webquest.
• Materiales de organización del tiempo como pueden ser Google Calendar, Remember the milk. 
• Herramientas de elaboración de materiales  ya sean presentaciones, vídeos, murales, cuentos, cómics. Presentando así, de una manera más atractiva los contenidos a los alumnos/as. Del mismo modo, puede introducir actividades lúdicas y que le permitirán conocer el los aspectos que debe reforzar.
• Descargar y emplear materiales de Internet gratuitos, atendiendo a los requisitos legales, por ejemplo en uso de canciones o imágenes, ya que todavía nuestra sociedad no tiene interiorizado el respeto por la propiedad intelectual o creativa de aquello que encontramos en la red.

(Antes de continuar, invitarles a visitar la entrada de la clase 11, donde encontraran una gran cantidad de herramientas según las diferentes categorías). 

Teniendo en cuenta que en la mayoría de hogares se cuenta con dispositivos electrónicos, como por ejemplo: móviles inteligentes, tablets, ordenadores y los niños/as tienen fácil acceso, creo que será necesario que el/la docente conozca aplicaciones lúdicas que pueda mostrar en el aula y enseñar a los tutores de su alumnado para que puedan ponerlas en práctica con doble finalidad: entretener y aprender.

Algunas de ellas pueden ser:

• Superhéroes academy
• Youtube kids
• MyABCkit
• Historia para niños
• El monstruo de colores
• Otras

No siendo más les deseo un buen fin de semana. ¡Hasta pronto!