¡Hola!
Hoy empiezan las exposiciones de los grupos de clase, JuanFran hizo la apertura con el primer tema y ahora nos toca a nosotras y nosotros enseñar a los/as demás lo que aprendemos de cada parte del libro que nos corresponde. Los temas del libro se exponen de manera aleatoria, al igual que escogimos el orden de exposición de cada grupo. Bien, vamos allá con lo que nos contaban nuestras compañeras.
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Como ya sabemos, el mundo de la educación está dando giros con la aplicación de nuevas metodologías de enseñanza, la intervención en problemas a los que se le ha dado orden y como no, la incorporación de herramientas como las tecnológicas y lo que nos ofrece la web. Evidentemente los cambios han estados presentes a lo largo de nuestra historia, sin embargo, las nuevas herramientas han acelerado muchos de los procesos. Por ello, todos y todas deberíamos alimentar nuestro deseo de aprendizaje a lo largo de toda nuestra vida, avivar la curiosidad que vamos perdiendo con el paso de los año. Del mismo modo, los profesores y profesoras, con mayor razón debemos estar informados de aquello que interviene en nuestro sector, especialmente, y en nuestro planeta. De este modo podremos trasmitir al alumnado la mayor cantidad de aprendizajes pertinentes desde edades tempranas.
Como ya sabemos, el mundo de la educación está dando giros con la aplicación de nuevas metodologías de enseñanza, la intervención en problemas a los que se le ha dado orden y como no, la incorporación de herramientas como las tecnológicas y lo que nos ofrece la web. Evidentemente los cambios han estados presentes a lo largo de nuestra historia, sin embargo, las nuevas herramientas han acelerado muchos de los procesos. Por ello, todos y todas deberíamos alimentar nuestro deseo de aprendizaje a lo largo de toda nuestra vida, avivar la curiosidad que vamos perdiendo con el paso de los año. Del mismo modo, los profesores y profesoras, con mayor razón debemos estar informados de aquello que interviene en nuestro sector, especialmente, y en nuestro planeta. De este modo podremos trasmitir al alumnado la mayor cantidad de aprendizajes pertinentes desde edades tempranas.
Con la incorporación de nuevas herramientas como las 1.0, 2.0 y 3.0 así como las fuentes de información digitales, los profesores y profesoras deben, poco a poco incorporar a su rol de maestro/a nuevas funciones. Por ejemplo:
- Ser organizadores y organizadoras del proceso de aprendizaje, desarrollar las áreas especificadas en el currículum generando situaciones y actividades.
- Facilitador y facilitadora de los los medios necesarios para lograr que el alumno llegue a la meta, teniendo en cuenta los intereses y partir de ellos para mantener la motivación.
- Motivador: además de comunicar la información, guiar en la búsqueda de respuestas y transmitir confianza.
- Evaluadora: identificar aquellos aspectos a mejorar tanto del alumno como del propio docente y sacar un aprendizaje de la situación. Hablar con el/la alumno/a sobre aquello que se puede mejorar y felicitar por el esfuerzo logrado hasta el momento.
- Coordinador/a : desarrollando códigos de comunicación en los que se pueda mantener una interacción constante y fluida.
- Líder: alentar a las ideas generadas por su alumnado e incentivar el trabajo cooperativo, generar situaciones de éxito para todos/as en algún momento conociendo sus potencialidades.
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| Fuente Pexels |
El/la nuevo/a profesor/a debe ser competente digitalmente y saber incluir las TIC en el aula de las nuevas generaciones. Para ello debe tener una mente abierta y comprender que estas herramientas nunca podrán sustituir sus funciones como docente pero sí facilitar el aprendizaje de su alumnado, ofreciendo más experiencias. Emplearlas de manera adecuada para finalmente llegar a la meta.
¿Quién es una persona competente digitalmente? Según la definición de la Wikipedia nos encontramos con que
"Las competencias digitales son un conjunto de conocimientos, capacidades, destrezas y habilidades, en conjunción con valores y actitudes, para la utilización estratégica de la información, y para alcanzar objetivos de conocimiento tácito y explícito, en contextos y con herramientas propias de las tecnologías digitales."
Algunas de las funciones docentes en los nuevos escenarios digitales tecnológicos son similares a los que se han tenido desde hace unos pocos años. Por ejemplo:
Ser flexibles con las actividades y entender que por mucha planificación que se haga, no siempre nos salen las cosas como desearíamos. Sin embargo, esta situación que nos puede parecer un fracaso, es precisamente lo contrario, nos dará la oportunidad de mejora o saber ante qué alumnos/as puede tener mejores resultados.
Tener claras las metas que queremos conseguir es esencial para buenos resultados, si no sé a dónde quiero llegar, dificilmente podré proyectar un camino. Para que los alumnos/as lleguen a su objetivo, debemos de ofrecerles medios para ello, por ejemplo, métodos de estudio, hacer introspección y que aprenda a conocerse ellos/as mismos/as y así poder determinar también sus metas y aquello que potencia sus habilidades. Favorecer también los aprendizajes, haciendo una evaluación pero tener en cuenta el camino recorrido de manera previa a los resultados. Enlazado a esto, deberá intervenir durante el proceso y guiar a que los alumnos, por sí mismos/as, encuentren la respuesta a las preguntas qué hacer, cómo hacer y cuándo hacer. Por último y relacionando con la flexibilidad se debe atender a la diferencia, mostrando valores y actitudes mejoren las relaciones sociales.
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Estas son algunas ideas de lo que dimos en clase. Es el tema 20 (383-398) del libro Nuevos escenarios digitales. Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la formación y desarrollo curricular. Coords: Julio Barroso Osuna y Julio Cabero Amenara. Ed: Pirámide.
Es todo por hoy.
¡Hasta la próxima!
¡Hasta la próxima!
